Методическая разработка составлена в рамках программы В. В. Алеев Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак 2017 г. «Искусство. Музыка» 7 класс.
Цель урока: продолжить знакомство с творчеством Людвига Ван Бетховена через анализ художественного образа и музыкального содержания Сонаты № 14 (Лунной).Урок способствует формированию знаний о главных особенностях содержания и формы в музыке, предполагает расширение знаний о композиторах-классиках, (о Л.Бетховене) через анализ художественного образа и музыкального содержания Сонаты № 14. Урок разработан с использованием элементов личностно-ориентированного подхода, наглядно показано осуществление принципа демократизации обучения – учащимся предоставлено право на исследовательский поиск, на догадку, на собственное альтернативное мнение.

Маршрутный лист как инструмент развития познавательного интереса на уроках музыки.
Представленный маршрутный лист разработан для урока «Мир духовной музыки» 8 класс Рабочая программа «Искусство. Музыка» для 5-9 классов для общеобразовательных учреждений. Авторы В.В. Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак. Материал может быть интересен учителям музыки, работающим по различным программам, т. к. представленный алгоритм составления маршрутного листа может быть использован и в условиях иных образовательных программ.

Викторина предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Дети смогут закрепить свои знания знания детей правилах поведения на дороге, уточнить названия дорожных знаков и их назначение, потренироваться в классификации дорожных знаков.

1. актуальность темы
2. особенности воспитания гуманных чувств у дошкольников
3. влияние детской художественной литературы на воспитание гуманных чувств
вторая часть:
1. начальная диагностика нравственной воспитанности дошкольников
2. использование произведений детской художественной литературы с целью воспитания гуманных чувств у старших дошкольников
3. итоговая диагностика

Актуальность проблемы: решение экологических проблем зависит не только от уровня развития науки и техники, но в первую очередь от уровня ответственности человека за состояние природной среды. Это значит, что в школах нужно проводить воспитательные мероприятия, направленные на воспитание экологически грамотного человека. Формирование с ранних лет умения и жизненной потребности воспринимать природу и ее творения как великое и ничем не заменимое достояние.
Цель: обобщить, закрепить и углубить экологические знания, полученные на уроках экологии, биологии.