Урок изобразительного искусства "У зверей тоже бывают мамы и папы"

Класс 1

Тема урока: У зверей тоже бывают мамы и папы.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Содержательная цель: Дать понятие об объёме – выразительном средстве скульптуры.

Научить приёмам лепки: вытягивание из целого куска деталей и поэлементное соединение частей в целое. Расширить знания обучающихся о животных, воспитывать интерес и любовь к животным разных возрастов.

Деятельностная цель: Создать объёмный образ одного животного :жирафа.  Развивать моторику рук.

УУД:

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности; контролировать и оценивать свою работу и ее результат; развивать способность к самооценке.

Познавательные: закреплять полученные знания, находить ответы на вопросы, используя информацию полученную на уроке; выполнять учебно-познавательные действия;

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; участвовать в общей беседе; слушать и отвечать на вопросы; формулировать собственные мысли; формирование умения допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения.

 Регулятивные: планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия.

Метапредметные результаты  на уроке проявятся в

 · умении видеть и воспринимать предметы художественной культуры в окружающей жизни ( скульптура );

· активном использовании языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки .);

 · обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных ) художественно-эстетическим содержанием;

· умении организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

· способности, контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Личностные результаты проявятся  :

 · в познавательной сфере – способность к художественно-образному познанию мира, умение применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;

 · в трудовой сфере – навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Задачи урока через планируемые результаты:

Участвовать в обсуждении  статуэтки и фигурок из пластилина;

Развивать творческую активность, интерес у детей к данному виду деятельности.

Методы:

• Словесные: беседа, объяснение, диалог.
• Наглядные: демонстрация, наглядные пособия, презентация.
• Практические.
• Игровой: оздоровительная функция урока

Средства обучения:

визуальные,  аудиовизуальные, мультимедиа, базирующиеся на компьютерных разработках упражнений .

Приложения: Упражнение «Найди малышам родителей» минус песни «Юрий Чичков — Песенка про жирафа (ремикс),видео  «У жирафа пятнышки», презентация «Техника безопасности работы с пластилином»,

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, материалы для лепки, мягкая игрушка Жираф, статуэтка, образец изделия, презентация,листочки с эмоциями.

                                      Ход урока

1.Этап мотивации к учебной деятельности

Урок начинаем с улыбки.

Урок начинаем с порядка.

Урок начинаем с настроя.

Урок начинаем с посадки.

 Инсценировка. Игрушка жирафа, которая надевается на руку ,у учителя.  Жирафик.Здравствуйте, ребята! Я потерялся! Я не знаю где моя мама.(Грустит)

Жирафик, успокойся, у нас урок начался с улыбки и слёзы не лучшее начало дружбы .

Кто хочет помочь нашему гостю?

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

 У зверей есть тоже мамы и папы. Кто назовет детенышей и их родителей?

Работа с упражнением «Помоги малышам найти своих родителей» (работа в парах)

3. Этап выявления места и причины затруднений

Жирафик. Но моей мамы здесь нет!?

Учитель. А какая твоя мама?

Жирафик. Она самая, самая, красивая..

Учитель. Ребята, мы сможем по такому описанию найти Жирафику маму ? Почему? (ответы детей)

4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

Тогда давайте вспомним загадки.

Животное с тонкою шеею –
И правда, оно длинношеее.
Рогами не бодается.
Акацией питается,
Фырчит, но не кусается.

(Жираф)

Он пятнистый великан –
Шея длинная, как кран:
По сафари ходит «граф»,
А зовут его (жираф)

Он имеет рост гигантский
Не в пустыне, не в горах
По саванне Африканской
Ходит медленно...(Жираф)

5. Этап первичного закрепления с проговариванием описания

Кто составит портрет мамы Жирафика?

(Мама Жирафика  живет в африканской саване. Она очень высокая ,с длинной шеей, у нее есть рожки, но она ими не бодается, все тело покрыто пятнышками.)

Жирафик. Это моя мама!!Но сейчас мы не живем в африканской саване. Мы с мамой живем в зоопарке.

Учитель. Как хорошо ,что мы нашли маму Жирафику и он вспомнил свой адрес, где живет.

6. Практическая деятельность.

Давайте вылепим нашего Жирафика и его маму.

Демонстрация статуэтки, скульптурок из пластилина.

 Сравнительный анализ фигурок.

7. Техника безопасности при работе с пластилином. Организация и уборка рабочего места.

8. Порядок работы.

 Кто хочет лепить Жирафика? А кто хочет вылепить маму Жирафика? Чем будут отличатся фигурки?

(Игровой момент, оздоровительная функция урока «У жирафа пятнышки») 

Учитель выполняет вместе с детьми, помогает у кого не получается.

На этапе 5. А сейчас у нас будет очень веселое занятие. Мы будем лепить пятнышки и петь песенку про жирафа.

9.Анализ выполненных работ. Составление пары Жирафика и мамы.

10. Подведение итогов урока. Чему научились?

Что вас удивило?

 Жирафик. Спасибо ребята за помощь.  Приходите ко мне в гости. Я познакомлю вас со своими друзьями и соседями в зоопарке.

11.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Дерево настроения.

(на макете дерева прикрепляются листочки с эмоциями)